一、性教育课上，要大方地、科学地教学生知道自己的身体与情感。

我把“大方”放在“科学”之前，是由于假如教师没有大方的情绪，学生就很难用科学的心态去听你所讲的事，这对许多教师来讲是很大的应战。性教育课最避讳的，便是扭扭捏捏地讲。举一个比方，假如你的学生没有在生物课上学到过关于性与生殖的常识，那么性教育课就避不开这一部分。“男性的阴茎进入女性的阴道然后射精，精子和卵子相遇便成受精卵，在女性的子宫里着床，渐渐发育成胎儿。”这句话里有好几个词都能触到一些教师的雷区，因此他们讲出来会变成“男性的那个部位跟女性的那个部位结合，那样了以后形成了受精卵，发育成胎儿。”这样的一句话屏蔽了一切关键的科学信息，却生动地传递了这样的性情绪：邪恶、含糊、羞耻、不行描述。给男女生殖器官取小绰号，月经叫“大姨妈”，性交叫“那个”，都是咱们不发起的性教育言语。

虽然前后两种表述都会引起部分学生的害羞不适和部分学生的使坏起哄，但教师依旧淡定地运用第一种科学名词会更快地让学生坦然平静下来。

给初中生上性教育课有一个这样的特色，教师越扭捏，学生越来劲起哄，教师越淡定大方，学生越仔细听你说话。我从前听过一个非心思专业的教师上的生理讲座，教师问学生，到了青春期生理和心思上有什么变化，一个男生大喊一声“更爱打飞机了”，会场一片哄笑，教师一脸尴尬赶紧换话题。而这时分更好的做法，是回复这位同学，并告知他“打飞机”的科学术语叫“自慰”，是一种正常的生理现象。并借此好机会与同学讲讲“自慰”这件事，关于它的偏见和谣言，卫生常识和隐私保护。学生不会再哄笑和交头接耳下去，反而对教师有更多的敬重与崇拜。

我听过的性教育课里，有的教师这点做得最好，当她把“黄片”、“自慰”、“春梦”等等学生拿出来应战她的词都一一板书在黑板上时，全班只剩下专注又好奇的目光在等着她的讲课。她没有说“你们一定不能做什么”或者“你们一定应该怎么样”，而是告知同学们：咱们假如从黄片里去获取性常识的话或许会走进哪些误区，同学们应该怎么看待自慰这件私密的事、它在什么情况下才或许会对咱们造成伤害，春梦意味着什么、不意味什么……

男女同堂的一节课，初二这个让人头疼的年龄，却出人意料地达到很好的作用。

这也要求每个上性教育课的教师必须有很充分的预备，强大的常识库和强大的心里，相同没有预备好，都不要急着开课。

二、性教育的意图之一是让孩子做出对自己和别人负责任的决定和行为。

这句话说出来会让许多家长教师急得跳脚，他们并不信赖孩子是能够在性这件事上为自己负责的，更别谈为别人负责。谭雪明教师的课上谈到国际上三种性教育形式，咱们身边更多教师在做的还是“禁欲型的教育形式”，强调性行为的尽量拖延，教导未婚青少年婚前禁欲，深信不发作才是安全。

随着时代的开展，咱们发现这样的性教育并没有起到太好的作用，青少年不安全、不负责任的性行为依旧持续发作。如今，国际上更被接受选用的青少年性教育形式已不再把拖延性行为发作的时刻作为最终目标，而是期望青少年健康顺畅度过青春期，期望青少年减少感染性病、防止受到性损害、下降少女怀孕率和堕胎率，让一切的未成年人都得到爱与关怀，学会相互尊重并能把性冲动升华为支付爱的才能和感触美好的才能。

涉及到这部分，能够讲的常识包括：

防性侵：咱们身体的哪些部位是不行以被别人触碰的，这个原则在你自己手中，不在教科书里。除了“背心和裤衩覆盖的位置不能碰”这条底线之外，假如你觉得异性搭你的肩膀、牵你的手会让你不舒服，那么也要学会大胆回绝和反抗，乃至求助。以及哪怕你在亲密关系中，也有建立亲密鸿沟的权利。

生殖：科普关于怀孕和流产的常识，了解一切避孕方式的原理、作用和或许存在的副作用。

健康：如何护理自己的身体，性病的防备及卫生保健。

家长们会有忧虑，告知孩子这些，是不是就在鼓励他们去尝试性行为。《联合国性教育指导纲要》计算了63项丈量性教育对初次性交时刻影响的研究，结果表明性教育未导致提前发作性行为，37%性教育教学点的孩子发作首次性行为的年龄乃至推延，性教育也未导致孩子变得更敞开，也未具有更多的性伴侣。孩子们用事实告知咱们，他们值得咱们更多的信赖。常识让人睿智，睿智让人理性和稳重。

三、完好的性教育应该包含性别教育

关于性别教育也有许多子课题能够讨论，我以为最重要的有两个，一是性别平权教育，二是对性少量集体的知道。每个教师在进行性别教育的时分都难免带着自己的价值观在输出，包括我自己。大部分人的价值观都有其形成的原因和存在的必要性，但当咱们作为心思教师的时分，容纳和弹性很重要。我给学生上“男女有别”这堂课的时分，也会引导学生们谈论性别差异、性别刻板印象和性别平等。教师们能够自取视点去上课，许多时分当一个班级有男有女的时分，不需求教师说太多，学生们就能够自己把性别平等的种种辩得很清。但需求教师提醒的有两件事，性别平等不意味着男女就彻底相同没有差异，以及一些矫枉过正的“女权主义”对男女双标的维护是另一种性别霸凌。

自我从教以来，每年都会接到几个由于自己性取向和性认同而发生困惑乃至痛苦的学生，假如咱们的性别教育还停留在“性别只存在男女两性，男性就应该阳刚坚强，女性就一定要温顺娴静，否则便是不正常”这样的层面，那就会有个别孩子的痛苦乃至毁灭成为咱们狭隘的代价。从前的我也以为“性少量集体”＝“同性恋集体”而其实同性恋只是性少量当中的一种。上这个课曾经，教师们能够多做一些功课来保证自己的课尽量科学和全面。比方你需求了解的有：同性恋、双性恋、跨性别者、间性人、泛性恋者、无性恋者……但由于性倾向是个程度渐进的连续概念且具有流动性，以上那么多名词也不足以概括一切人类的性。咱们跟学生讲这些的意图不是要让学生全都搞清楚每一种性少量集体的类别和界说（教师们都很难搞清楚），而是让我们了解人与性的复杂性，并尊重不同的人，尊重多元的性。

尊重很简单，对自己不懂的不指手画脚就能够。尊重很难，咱们人多的时分总会对少量集体流露霸凌般的优越感。当一个小男孩从小喜爱玩洋娃娃，长大了喜爱其他男生，这不是他自己选择的人生，但已不行改变，他要取得爱与美好的路本来就已经比大多数人难走，假如作为教师的咱们还对我们说类似“男生就要阳刚一点，娘炮很厌恶”这样的话，无异于给了同学们欺辱他最好的政治靠山，是会伤人的教育。

性是能够上一系列课程的主题，知道性是知道自我不得不做的功课，尊重性是有尊严的人际交往的前提。想明白了这些，备起性教育课程来，应该就有许多思路了。

重振男人雄风，让每次性爱都能坚挺30分钟以上，远离性无能，做个真正的硬男人，彻底把她征服！可关注初级道家房中术课程。