儿童性展开是儿童展开的重要范畴，儿童性教育是教育的重要组成部分，儿童性展开与性教育联系到儿童健康，家庭美好，社会和谐。在我国，儿童性教育越来越遭到家庭、校园、社会和政府的重视。2017年3月，在网络上掀起对儿童性教育的全国大评论，儿童性教育触动着千千万万人的心，这次评论现已聚集于到底什么是儿童性教育，怎么展开儿童性教育，而不是要不要展开儿童性教育。

虽然无论从儿童展开自身的需求来看，仍是从处理与性有关的社会问题的需求来看，咱们都对性教育的重要性和迫切性有高度认同，但在实践教育中，许多校园并未展开性教育。其中有诸多原因，包含因大众对性教育的性质、意图、内容和作用的误解而发作的“阻力”，这些阻力更多的是“幻想的”“感到的”“可能的”“预期的”或“潜在的”。教育部门领导、校园校长和教师，包含家长都可能对展开校园性教育持怀疑情绪，有各种各样的担心。

家长方面、校园方面、教师方面在儿童性教育问题上存在的误区

1．家长方面

榜首，性教育会导致早期性行为。这是一个遍及存在于简直一切群体中的误区。全世界各地的研讨都十分清晰地显示，全面、有用的性教育不但不会导致性行为提早，并且有助于推延榜首次发作性交行为的时刻，并引导愈加负职责的性行为。

第二，性教育让儿童变得不纯真了。一些家长以为，自己的孩子还小，对“性”没有爱好，还很纯真，而承受了性教育会掠夺孩子“天真无邪”的本性。

儿童天生对性感爱好，假如校园不供给性教育，儿童会从火伴、媒体或其他地方获取彼此矛盾，乃至有害的信息。而校园性教育是通过训练合格的教师精心设计的、与儿童年龄相适的、科学上精确无误的、无偏见的、完好的性信息，儿童承受性教育会从中受益。

2．校园方面

榜首，性教育现已包含在其他科目里了。有人以为，在我国性教育现已包含在生物课、道德课里了，不再需求有性教育课了。咱们能够发现，在生物课和道德课的课程规范里，的确有少数的性教育内容，如生物课有生殖的内容，道德课有人际联系的内容，但这些内容都是生物学科或道德学科自身学科系统中的一部分，并不是性教育在其他学科中的更上位的设计，并且这些内容也仅仅是包含面十分广的性教育中很小的部分，对满足学生性展开的需求和处理社会上与性有关的问题远远不够。

第二，性教育是家庭的职责，校园不需求展开性教育。一些校园校长和教师以为，家庭是进行儿童性教育的场所，对孩子进行性教育是爸爸妈妈的职责，而非校园的职责。

性教育的确认可爸爸妈妈和家庭作为性信息来历与在协助孩子建立健康的性联系和人际联系方面所扮演的重要人物。但这并不意味着政府和校园就能够不承当教育职责。相反，政府通过教育部门、校园和教师所发挥的作用，在校园这样一个正规教育场所，供给安全的学习环境，展开高质量的性教育，是对家庭性教育的巨大支撑和补充。

第三，性教育能够在青春期展开，但不合适低龄儿童。在我国很长一段时刻，“青春期教育”是性教育的代名词。这一方面阐明咱们还不乐意直呼“性教育”，另一方面也阐明咱们以为性教育是能够在青春期展开的，而不是更早。

性教育包含一系列人与人之间的联系，而不仅仅是性联系。儿童在性意识发作之前很长时刻，就现已对这些联系发作了意识并有所知道。因此，儿童从很小的时分就需求具备相关技术来了解自己的身体、各种联系和感觉。儿童能够通过性教育在上述方面打下根底，如，通过学习身体各器官的正确称号，了解人类生殖繁殖的道理，探究家庭联系和人际联系，学习怎么维护自己以及树立自信。这些常识系统一定要配合儿童的年龄和生长情况而逐渐建立起来,因此有必要从小开端进行，而不是从青春期才开端。

第四，性教育不符合我国的“传统文明”。有人以为，先进的性教育经历是从国外传来的，把国外的性教育搬到我国来，不符合我国的“传统文明”，“不服水土”。

近代的我国的确有“谈性色变”的展开趋势。我国“传统文明”有其优异的一面值得发扬光大，但也有其糟粕需求摒弃。在性教育中的确着重文明相关性和本乡化调整，具体的做法便是让熟悉本地区文明的人直接参加到性教育中来。在我国，现已有不少本乡性教育专家在辛勤耕耘，在堆集咱们本乡的性教育经历，并在向国际传播。在着重本乡文明相关性的一同，咱们也要勇于做出改变，特别是那些落后于年代展开的观念和针对女童、女人的有害做法。

3．教师方面

教师可能不乐意展开性教育。有人会觉得教师由于感到不舒服，或缺少相关技术，惧怕展开性教育。承受过杰出训练、得到校园和教育行政部门大力支撑，并且有积极主动希望的教师在展开性教育方面发挥着关键作用。教育行政部门有清晰和明晰的方针，校园校长有清晰的情绪，校园有专门的、正规化的性教育课程，鼓舞教师专门从事性教育作业，让教师有更多的专业展开时机，这些都是对教师展开性教育的有力支撑。

造成这些误区的原因

教育的许多误区，阻挠了性教育的展开，忽视了儿童承受性教育的权力，掠夺了儿童学习性常识的时机，使咱们的国民一代代日子在性无知、性愚昧之中。这其中的原因是多方面的。

1.对性教育的性质、意图、内容、作用不了解

长期以来，咱们一向以为“性”便是性交、生孩子，性教育的意图便是知道生孩子那点事。这还用教吗？咱们从来没有承受过性教育，咱们还不是把孩子生下来了？这种知道占主导位置，就会发作性教育不需求教，特别是不需求在校园教，等孩子长大了，自然就知道了的说法。

2.对性的污名化

在近代我国文明中，性是不干净的、羞耻的、低级的、下贱的、丑恶的、厌恶的、只能够做不能够说的，更不用说在校园这样一个“崇高”的教育场所。连说出“阴茎”“阴道”这样的科学的生殖器官称号都会被以为“大逆不道”。

在咱们的社会中，充斥着各种对性的污名化，如对自慰、同性恋、跨性别、性传播感染、艾滋病病毒感染者、艾滋病患者、青少年怀孕、少女妈妈、女人的性愉悦、性作业者等。假如咱们在性教育中教育有关自慰的常识，就会被以为是鼓舞儿童自慰；假如咱们讲同性恋的常识，就会被责备提倡同性恋，让孩子都变成同性恋；假如咱们讲避孕的常识，就会被斥责诱惑孩子发作性交行为。在这样的社会大环境下，能够幻想推进校园展开性教育多么举步维艰。

3.固守“传统文明”

一些人打着“传统文明”的幌子，挥着“性道德”的棒子，把旧年代摧残女人的有害做法当成宝贝大肆宣扬，用所谓的“女德”对立全面性教育，以所谓的“外国的性教育不符合我国文明”为托言，阻挠国际先进的性教育经历。

说到底，仍是咱们的性教育观念落后，远远落后于儿童的性展开需求，远远落后于处理各种与性有关的社会问题的需求，也远远落后于我国当代的经济展开，拖了我国现代文明进程的后腿。

科学研讨证明，根据课程的校园性教育才是有用的性教育。简直一切能够发作长期正面影响的校园性教育计划都包含12课时乃至更多课时，有时达到30课时或30课时以上，每课时时刻约为50分钟，且需求包含多个主题。

儿童性教育课程内容设置、施行与评价

校园作为教育的正规渠道和重要力量，展开性教育有其独特的优势。改革开放以来，为了推进校园性教育，教育部2008年发布的《中小学健康教育辅导大纲》将性教育有关内容归入健康教育大框架内，并指出，健康教育的首要载体课程为“体育与健康”，每学期应该安排6～7课时。

在性教育课程的施行过程中，咱们训练实验校园的教师；和教师一同备课、修正教案、准备教育资料；在教师上课时，咱们观摩课堂教育，做观察记录；课后，咱们和教师一同分析课堂教育过程，总结教育经历，提出改进建议；学期末，召开教师教育经历总结沟通会，分享教育领会，对读本提出修正定见。通过这种准则化的教师研修，使教师能在课堂上精确地传递性健康教育内容。

每个学期，咱们还针对学生进行课前和课后的监测，得到牢靠数据，以检查教育作用和性教育对学生生长的影响。在性教育中，咱们也与学生的爸爸妈妈进行了屡次沟通，并以问卷和访谈形式搜集爸爸妈妈对性教育的定见和建议。通过榜首轮的教育试验，广泛寻求学生、教师、爸爸妈妈和专业人员对读本的修正定见，修正后，进入第二轮试验，通过相同的环节进入第三轮试验。

在性教育课程作用监测方面，通过课前、课后对学生访谈，课前、课后做学生问卷调查，建立实验组和对照组等形式展开。监测发现，性教育前后各年级学生在性常识、性情绪方面有明显差异，相关的行为也有明显变化。

以三年级性教育实验教育为例，承受性教育后，学生在结婚与离婚，宽恕、接收与尊重，知道自我与他人，学习洽谈，性别人物，电脑、网络与生长，青春期的身体发育，青春期性心理，生命周期与性，传染病的知道与防备10个主题上的得分明显提高（P <0.05）。

当时在校园施行儿童性教育课程的最大窘境与应战

除了咱们上面评论的性教育观念落后外，性教育师资是咱们在展开校园性教育的实践中遇到的最大应战之一。在我国的师范教育系统中，没有性教育专业，更没有培养性教育教师的专业，乃至健康教育教师都没有进行系统培养。加之，整个根底教育阶段培养出来的学生简直没有承受过校园正规的性教育，即使从师范院校结业的学生，也缺乏根本的性科学常识和教授性科学常识的能力。而教授性教育课程最重要的并不是性常识自身，也不是性教育教育方法，而是教师对性的情绪，对性教育的情绪。现任中小学教师在各种训练和进修课程中，也简直没有性教育内容。

儿童性教育是一门学科,有与其他一切学科相同的展开规则,但也有其特殊性。在我国校园展开性教育的历史还很短暂，并且并没有课程位置，这就决议了现阶段我国在校园展开性教育要优先考虑几个方面，并借鉴国际先进的校园性教育经历。

政府要有十分明晰的方针支撑

校园性教育在我国具有法律位置。《中华人民共和国人口与计划生育法》规则“校园应当在学生中，以符合受教育者特征的恰当方式，有计划地展开生理卫生教育、青春期教育或者性健康教育”，《中华人民共和国未成年人维护法》规则“校园应当依据未成年学生身心展开的特点，对他们进行社会日子辅导、心理健康辅导和青春期教育”。

国务院2011年发布的《我国儿童展开大纲(2011-2020年)》清晰提出“将性与生殖健康教育归入职责教育课程系统”，为在中小学展开性教育供给了准则保障。教育部2008年颁布了《中小学健康教育辅导大纲》，内容包含五个范畴：健康行为与日子方式、疾病防备、心理健康、生长发育与青春期保健、安全应急与避险，每个范畴都有与性教育相关的内容，虽然性教育内容还十分有限。性教育具有灵敏性，有时乃至是争议性，这意味着具有支撑和容纳作用的法律和方针的配套变得十分重要，这表明展开性教育并不是某人的个人挑选，而是一个准则性方针所决议的事情。

校园要承当性教育的首要职责

儿童性教育的正规化、系统化，只有在校园这个正规教育场所才能办得到。性教育是教育的不可分割的一部分，适用于其他学科的教育规则都适用于性教育，就像语文、数学、科学等课程要在校园开设，特别是职责教育阶段要强制学生在校园承受这些学科的教育，而不是放在家庭或社会办学机构，性教育由校园承当首要教育职责道理是一样的。特别需求指出的是，许多青少年都是在上学期间有了榜首次性经历，这就使得校园环境变得愈加重要，校园和教师要成为学生获取性信息的精确来历，通过承受性教育学生能够把握相关日子技术，在性活动中做出负职责的挑选。校园有杰出的教育设施，有牢靠信息来历的教师，有正规的课程和教育计划，有维护和支撑学生的环境，这些都是保证性教育正规化、系统化的有利条件。

一所校园是否能为学生供给性教育，校长起了关键作用。咱们把校长比喻为校园性教育的“守门人”，性教育是否能进入校园，是否能作为一门课程，特别是校本课程开设，校长起了重要的作用。校长应该带头鼓舞、支撑和发明一个合适展开性教育作业并且能够处理儿童需求的环境。在一个充满不确定性要素或者抵触的环境中，校长的领导能力将决议性教育在校园展开的成败。在校园拟定了清晰的方针或辅导方针的前提下展开性教育有多种优势。

这些方针或辅导方针能够包含性和生殖健康、性别平等（包含性骚扰、性侵害）、根据性和性别的暴力与欺负。在遵循和执行这些方针或辅导方针时，有助于为展开性教育打下准则根底；对与展开性教育有关的灵敏问题做出预期并予以及时处理；拟定保密规范；拟定行为规范规范；为担任展开性教育作业的教师供给维护和支撑，并在恰当的情况下，在校园和社区范围内维护和提高这些教师的位置。

爸爸妈妈要参加到性教育过程中

爸爸妈妈参加到性教育中，比起其他学科来，具有更重要的作用，这也是性教育的特殊性之一。一些爸爸妈妈可能对性教育自身和性教育作用抱有激烈的情绪或表明严峻关心。有时分这种关心是由于对性教育的内容、实质和作用不了解或了解过错。校园展开性教育时，要从一开端就努力争取爸爸妈妈的支撑，让爸爸妈妈参加到校园性教育中。

校园能够举办爸爸妈妈性教育评论会、训练会、访谈会，让爸爸妈妈了解展开校园性教育的重要意义，让爸爸妈妈有时机知道在性教育课堂上教师将给学生教育的内容，寻求爸爸妈妈对校园性教育的定见，反映孩子在家中的行为表现，协助爸爸妈妈在家庭里能和孩子谈性。还要着重，保障儿童的安全和福祉是校园和家庭共同关心的首要事项。

性教育关乎儿童一生的健康、美好和安全。愿咱们的校园给性教育一片六合，愿咱们一切的儿童在校园有时机承受全面、科学的性教育。

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