“心理测验”（Mentel )这个词是在美国心理学家卡 特尔（Cattell ) 1890年出版的《心理的测验及测.遺》书名 中第一次出现的•他是冯特的学生，主张运用科学的客观的方 法研究心埋及其差异*他在这本书中写道心理学不能达 到自然科学的明确和精密，除非它建立在实验和测量的基?!!出 上，遵循这个方向能够作到的一个步骤是，对大批的个人使
溥沿毖购眢力的是对#项经验进行联系或综合的能力，并为 徳国小学生设计“完成句于”时测验作为测s这神能力的方 法。结果发现这种方法对于了解学生的成绩差异比过去的简 单计箅及记忆测验的效果好。第一个智力测验m表就足在这 样的理论和测验材料的背景之下产生的。
1904年法国教育部成立一个调査公立学校学生落后的雯 员会，比奈是委员会成员之一，他与西朶合作，1905年发表 智力测验量表，介绍了心理年龄的概念，1911年比奈对量表 进行了修改。后来比奈——西蒙的智力测验量表被介绍到世 界各国，应用最广的是斯坦福——比奈最表，比奈、西蒙称 斯坦福一比奈量表都是个别测验，也就是以个别交谈的方式 进行测验。其结果通常用智商表示。
人们对智力测验的效果是有争议的。心理学家和对学生 .进行个别研究的教师认为智力测验是有用的，学校人士为了 改进教学，采用智力测验有助于他们对学生智力不同水平的 了解。不幸的是智力测验并未产生预期的好作用。
自从第一颗人造地球卫星发射成功之后，西方一些国家 加速发展对天才儿童的教育，一度中断的天才儿童研究又成 了当前异心理学的重要分支。最初是用智力测验鉴别天才 儿童的。从此，智力测验就成了西方鉴别天才儿童的工具。 尽管一些研究者看到了智力测验存在的局限性。但是在美国 和西方智力测验仍然被认为菇鉴别天才儿童的最好的预测方 法。
当前，在西方国家引起人们重视个别差异的另一个问题 是智力落后，行为表现异常的儿童"这些儿童的研究与教育 对于改进教育工作和维持社会秩序都有重要意义。
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