性教育是啥？

性教育是关于人类的生殖、交媾以及其他方面性行为的教育。讨论生殖行为的教育，普通将发明继起之生命的过程分阶段叙说，包括受孕、胚胎与胎盘的开展，妊娠和分娩。经常也包括如性交传染疾病（性病）和预防，以及避孕。固然某些性教育已是许多学校的课程之一，在许多国度仍是备受争论：争论要教几内容，争论何种年龄的学童需求被教诲避孕和平安性行为以及争论道德教育需不需求被包括在内或扫除。

当然最大的争论还是要不要停止性教育，性教育会带来什么“结果”呢？根本上呈对立的行动：一方以为性教育打搅了儿童天真单纯的性的安定世界, 点燃了青春期少年性欲的熊熊火焰。并且,在停止性教育的同时,不管是有意还是无意鼓舞起来的性实验,都将带来可怕的结果；另一方以为性教育能够协助人们预防性传播疾病、防止不测怀孕、纠正错误的性态度等等;经过提供正确的信息,挑选出正确的态度，使人们过上愈加满足的性生活。

中国不断都是礼仪之邦，考究面子文化和委婉的表达方式。但其实性教育古已有之，只是并非用的性教育这个学名。东汉时期，班固编制的《白虎通》，有一节特地讨论性教育，当时的性观念相当开通，性教育是贵族子弟学校的必修课。普通民众的性教育是比拟形象化的，就是我们所晓得的“春宫图”，多用木板印制，乡土味、民间颜色浓重。到现代社会，中国的性教育提高的较好的是台湾地域，当地卫生部门制造了一系列性教育课程，其中，小学教材“三点全露”，并且以Q版的漫画引见男女性器官、性交动作以及宝宝出生过程，毫不避讳。

包括世界上其他国度的性教育都是触及各个方面，而且从小开端，每个年龄段的教育内容也是依据人体的开展规律停止的。比方日本，大多数小学都曾经提高了性教育，到了中学，学生就能学到一些粗略的避孕学问了。在芬兰，从20世纪70年代开端，幼儿园就有了正面的性教育图书。美国还停止过大学生参观妓院的活动，一方面理解美国文化，另一方面也是性教育的途径。

什么时分停止性教育适宜？

关于这点，应该是从小到大一以贯之的，并且包括生物学学问（人类生殖生理、生育、避孕与不育、基因与优生）；人类生长与发育（生理方面、心理方面）；社会方面（家庭关系、经济方面、人际关系、义务选择）；性行为（感情方面、行为原则、同伴关系、男人与女人的角色）；准备做父母（安康方向、经济方向、家庭构造、对话空间、避孕的个人观和社会的价值观）。

在性教育的理论中总会遇到各种各样的问题，包括学校的性教育和家庭的性教育，谈性色变是常态，并且最大的问题是性教育常常只面对青春期的学生，而实践上性教育应该从儿童时期就开端，随同儿童的生长，在不同年龄段，内容也应有所不同。

婴儿期性教育（0~3岁）

婴儿期性教育的主要内容是经过家长，主要是母亲对孩子的抚育喂养。母亲与儿童身体的接触，可增加孩子神经系统的敏理性，促进孩子大脑的分化发育。与成人身体接触缺乏的儿童，其智力、性敏理性都将遭到水平不等的损伤。

美国动物心理学家研讨发现，若让分开母亲的两只幼猴由不同的母亲喂养，一个是“棉布毛巾妈妈”（外包毛巾被的人工雌猴，胸前有奶瓶），另一个是“金属刺妈妈”（浑身长满金属刺的有奶瓶的人工做的假雌性猴子）。吃金属猴妈妈的奶长大的幼猴，成年以后不会停止性活动，而且行为畏缩，不和群。

所以婴儿期的教育特性是满足婴儿食欲的同时，还要满足婴儿皮肤触觉的发育需求。这一时期普通不超越三岁。此时母子同被而眠对儿童的发育是有益处的。

幼儿期性教育（3~6岁）

无论性别如何，在取名、着装、生活用品的选择上都不应混杂，以免孩子从小对本人和别人构成性朦胧认识，从而影响孩子的性取向。希冀孩子是父母所盼求的性别，或双亲偏爱男孩或女孩，或有意地把女孩扮男装或将男孩扮女装，均会影响孩子的性自认，招致后来性格和行为上的改动。这时分的性教育应该偏重儿童的性别认同。

性别认同(或称性别同一性)是对本身性别的正确认识，即控制本人的性属性或相应的作用。在正常状况下，儿童总是以肯定的性别身份进入这个世界的。从他们一问世，父母便开端与特定性别相顺应的特定方式来看待他们，如姓名、服饰、玩具，乃至以后的行为请求、生活方式、道德原则等等。儿童从成人对他们的态度中开端接触到本身的性别问题，并且开端以某些外部标志来区别四周的男性和女性。有研讨者报告，早在2岁时，儿童就开端懂得一些性别认同，他们能认同本人的照片，并且开端懂得性别意义不同的词和某些东西是属于哪一性别的(如领带是爸爸的，唇膏是妈妈的等)。

性别认同对个体的心理开展具有重要的意义。绝大多数人的性别认同与生物学意义上的性别是吻合的。因此，他们能顺应正常的社会生活，能安然地承受本身的性的特征。假如性别认同发作障碍，则不能宁静地顺应性和社会生活，严重的则会构成\”异性癖\”，即一个生物学上肯定的男人或女人，却回绝本人的性别，坚持以为本人是个异性，以至不惜动用外科手术以到达目的。这是一种性心理障碍，从心理学上讲，无一不与早期性别认同的障碍有关。

“我从哪里来”，每个孩子大约都会在3-5岁之间开端问爸爸妈妈：我是从哪来的？或者宝宝是怎样来的？而且他们会对本人的身体很猎奇。对了3-5岁的幼儿来说，答复问题的时分尽量简约，尽量运用正式的、科学的名词。比方：宝宝是怎样构成的？爸爸的一个精子碰到妈妈的一个卵子，它们在一同变成一个受精卵，这个受精卵在妈妈的子宫里面渐渐长大，等等。是从妈妈的阴道里生出来的，不是从尿尿的中央，也不是肛门。

同时开端灌输初步的性道德观念，如让男孩保护尊重女性等。学会根本的性卫生学问，例如大小便以前要洗手，不可把小棍等物塞入小便的孔窍中等等。此时为便于照顾幼儿，父母亲应该与孩子同床而卧，但必需分被而眠。这一阶段是从断奶起到六岁，即孩子夜间会本人起夜前止。假如孩子独立才能强，什么时分能本人起夜，就应该什么时分分床。并且要教会孩子身体的隐私部位是不能被他人看、接触、议论的，即便是爸爸妈妈也只能在洗澡或者带宝宝看医生的时分才干看、碰、议论。男孩的隐私部位是生殖器和肛门，不能在公共场所暴露；女孩的隐私部位是生殖器、肛门和胸部，即便还没发育也应该通知孩子。详细的，能够让孩子观看美国的性教育科普片《七分钟防性侵教育短片》。

儿童期性教育（6~10岁）

儿童期性教育从六岁起到十岁以前。这时儿童曾经进入学校学习，社会学问和活动范围进一步扩展。一切有条件的家庭均应与孩子分房而居。此时的孩子性认识进一步加强，呈现了不愿意和异性同桌、同行，为本人的性别而自豪、骄傲。此时不应该粗暴干预孩子的这一心理现象，而应该肯定。

假如发现孩子厌恶本人的性别角色，则应该及时纠正，以防发作日后的性别角色倒错现象。性别角色是以性别为规范停止划分的一种社会角色，它决议着一个动物的行为形式。如人们请求男性行为表现出阳刚之气，女性行为表现出阴柔之美。固然男女性别是由遗传决议的，但性别角色却是从儿童时期遭到成人影响、教育的结果。而对孩子性别教育的缺失，是不利于孩子的安康生长的。结果很容易形成孩子性别角色的错位，带给孩子的将是心灵的扭曲和伤害。小学四年级是性别角色认同构成的关键期，所以学校和家长要抓住这一关键期对儿童停止性别角色认同的教育。两性在生理上、性别特性上存在差别，要引导儿童对本人的性别产生积极的认同，发扬性别优势，但是，两性的智力开展程度并无明显差别，无优劣之分，才能和作用也各有所长，是对等的，鼓舞女孩、男孩都要自立自强。

此时还要教给孩子性卫生的根本学问，学会坚持性器官的卫生。同时应该教会孩子晓得如何维护本人，鼓舞孩子的独立倾向，请求孩子要男女有别，特别应教育男孩子要尊重女性。教给孩子男女交往的普通道德规则，要孩子自尊、自爱。

青春期性教育（10~18岁）

这一时期是儿童生理开端发作迅猛开展和改动的特殊时期，青春期发育的表现为女孩有了月经，胸部发育，男孩初次表现为遗精，男女的生殖器都开端变大。并且开端留意异性，产生了朦胧的性认识，对异性开端有了猎奇和交往的请求。

此时的性教育显得尤为重要，包括青春期生理卫生学问、经期卫生学问、男女交往的准绳及留意事项、女孩子如何维护本人、初步的婚恋道德准绳、明白法律与道德对两性关系的根本请求，避免性罪错的发作，同时对本人既要认识又要承受。

父母和学校都要认识到青少年的这些生理变化，以及随之带来的心理变化，正确引导。关于生理卫生，作为家长中的母亲，要给孩子示范正确的月经期卫生巾运用方式并且告知改换频率，以及及时洗澡、勤换内裤，坚持卫生。另外关于女孩胸部的发育要予以正确教育，穿戴内衣，留意着装。

青春期男女交往是他们猎奇的内容，情愫萌动的年岁，对异性产生猎奇和眷恋都是正常现象，但是要有正确的恋爱观，告知青少年男女身体的差异和本人的性激动。猎奇心会差遣少年们观看AV之类的影片，但这些影片中常常是错误的示范，假如依照影片中的方式来停止男女交往，将 女性当做泄欲工具、乱伦等，都是错误的性认知，不利于未成年的生长。另外，对本人的生殖器官产生错误的认知也会让青少年产生不用要的心理问题，比方忧虑本人阴茎的大小或者是外形。此时要教诲未成年，每个人都会有差别，不能代表什么，而且要教诲其性行为必需是双方自愿的，如若一方为了满足本人的性欲而强迫他人停止性交的话，就是不正常的性行为了。

男女之间，和谁交往，要让父母晓得；为了防止怀孕，必需正确理解避孕办法；男女生在需求方面有差别。例如，男孩子通常盼望快点发作性行为，女孩却只需牵牵手，沉浸在浪漫氛围里，就非常满足了。此外，女孩对性行为假如意愿不高，爱抚就不容易产生快感；男孩假如经由爱抚，简直都能到达兴奋状态。对这些差别必需有所认知。 青春期的女孩子要学会维护好本人的隐私部位，防止和不良少年交往，学一些日常的防身术。

成年期性教育（18~35）

孩子曾经成年，有了独立的喜好、个性，逐渐走向成熟，开端恋爱结婚，组建本人的家庭。性教育的主要内容是如何承当家庭的义务与义务，夫妻生活学问，子女教育学问，家庭经济学问，为树立家庭做好准备。这一时间是从20～35岁止。

婚姻不是两个人过家家，是互相之间有权益、义务、义务的契约。婚姻不但是双方盲目自愿的行为，彼此博得了爱情，而且既有道德的义务，也有法律的约束。所以，婚姻不是为所欲为的，必然遭到诸多社会要素的限制。但是，又不是两个人之间的事情，在享用二人世界的同时，还必需处置好由此派生出的各种血缘关系和各种亲属关系。

婚姻关系中的爱情关系、经济关系、性关系、法律关系，是经过夫妻双方的义务、忠实和了解来完成的。在决议和一个人结婚的时分，一定要认清对方，也认清本人，让本人对她有一个正确的希冀值。相互树立起一种实践的希冀值，可使结婚成为治疗“幼稚病”的医院，盲目停止自我剖析、自我认识、了解对方，设身处地为别人着想，到达新婚夫妻的调和相处。

子女的教育问题也是重要内容，成年人不只要以身作则，为子女树立正确的思想和行为典范，还要不时学习，坚持学习的姿势，跟上时期的脚步。

性教育是贯串婴儿期到成年期的课程，父母和学校要承当起性教育的义务，在每一个阶段停止相应的学问提高与教育，并且将本人的学问传给下一代，还要留意不时更新本人的思想。

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