目前社会上存在着对性健康教育的种种误解，影响青少年性教育的开展，有必要予以纠正。那么问题来了，青春期性教育有哪些误区呢？注意哪些事项呢？接下来将一一为大家介绍，供大家参考。

　　青春期有哪些误区？

　　误解一：性教育导致过早发生性行为。

　　专家认为，据来自世界各地的研究清楚地显示，性教育不仅不会导致性行为过早发生，反而能导致推迟的、更负责任的性行为。

　　误解二：性教育剥夺了儿童的“天真无邪”。

　　专家认为，在幼年时获得科学准确、与年龄相适应的、完整的正确信息，是所有儿童和青少年的权利。由于缺乏这些正确信息，儿童和青少年会从他们的同伴、媒体或其他信息来源得到相互矛盾、有时甚至是错误的信息。而优质的性教育通过提供正确信息和正确价值观的培养使儿童及青少年免受错误信息的误导。

　　误解三：给青少年进行性教育是父母和广大家庭的事情。

　　专家认为，我们必须要承认父母在性教育中扮演的重要角色，并且家庭在性健康教育中也有着重要的作用。但仅仅有家庭的教育是不够的，而政府的作用，就是通过教育部门、学校和老师，为优质的性教育提供适宜的学习环境、工具和材料。

　　误解四：家长会反对学校开展性教育。

　　专家表示，儿童和青少年在学校和教育机构度过大部分的时间，因此学校是他们学习性、艾滋病毒及性病传播感染知识的非常恰当的环境。而且，对于大多数家长而言，教师是最合格、最值得信赖的信息提供者。

　　误解五：性教育只适合年轻人而不适合年幼的儿童。

　　专家表示，性教育包括了一系列的合作关系，不仅是性关系。要在儿童采取性行为之前，让他们知道和认识这些关系。

　　因此从小就需要一些技能来了解他们的身体、关系及情感。性教育奠定了这个基础——例如，学习身体各部位的正确名称、了解人类生殖的原则、探索家庭和人际关系、学习例如安全和信任的概念。这些可以按照儿童的年龄增长逐步建立起来。

　　误解六：教师们也许愿意进行性教育，但是会感到不舒服、缺乏技能或害怕去做。

　　专家表示，训练有素和积极进取的教师是进行高质量性教育必不可少的一部分。明确学校政策及课程，是对在课堂中进行性教育的教师的最大支持。

　　误解七：性教育已经包含在其他学科中(生物学、生活技能等)。

　　专家表示，在许多地区，各部门、学校及教师已经在应对改善性教育所面临的挑战。在承认他们所做努力的价值的同时，也要利用纲要所提供的机会，增强对课程和教学实践的理解。

　　青春期性教育要注意什么？

　　性教育不仅是知识教育，而且是人格教育，性教育的最终目的，并不是要传授给孩子大量的性知识，而是要孩子学会正确的性态度和正确的性行为。

　　性是人格的重要组成部分，一个青少年只有很好地解决性的问题，才算获得了良好的人格。

　　关于性教育的方式，正确的性教育应集中灌输，而应平等交流，要尽量避免站在教育者的立场，作空洞抽象的“区分友谊与爱情”之类的说教，及时了解和发现青少年在异性相处和交往中的问题，让青少年自己来思考、讨论和解决，家长、老师只能在旁诱导和引导。

　　对于年轻人，没有什么比偷来的知识更有害的了。当自然本身开始唤醒青少年对性的问题发生兴趣时，那么合理地、纯洁地认识自然界的秘密，就是把他们从有害的色情中拯救出来的唯一方法。

　　因此，性教育不是消极防范的教育，而是积极开放的教育，我们应在孩子生理发育前，就要进行性生理方面的教育，在孩子性意识萌动前，就要进行方面的教育，在孩子性行为发展前，就要进行性伦理方面的教育。